“恩，江爱卿，各地送來大学进行委培的学员在此行列吗？”
“陛下，不在此列。各地的委培生中，小学教师的培训时间为半年，中学教师的培训时间是一年，他们和正常招生的时间并不是一致的。”
“对，朕倒给忘了。各位爱卿，有关教育方面的事务还有本上奏吗？”
礼部侍郎李伯玉出列道：“臣李伯玉有本上奏。”
“李爱卿，请讲。”
“陛下，人材贵乎善养，不贵速成，今我朝之教学体系逐步清晰，从小学到中学再到大学，如此阶梯状，层次分明，循序渐进，臣觉甚好，因此臣提议，请罢童子科，息奔竞，以保幼稚良心。”
有关童子科的历史可以追溯到汉代，甚至还在科举制之前。
古人把那些幼而敏慧，才赋优异，有特禀异质，迥越伦萃，岐嶷兆于襁褓，颖悟发于龆龄的儿童同一般儿童区别开來，将他们称之谓神童，有时也称为圣童、童。
到了宋朝，童子科也随着科举制的发
展而逐步完善起來，其中也涌现出象杨亿、宋授、晏殊、李淑等一批著名人物。在后世，著名的科大少年班就和童子科有相似之处。
李伯玉之意十分明显，不赞成拔苗助长的教学风气。
我想了想道：“江爱卿，你是教育界的大家，你的意思呢？”
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